【112-113年「美感教育列車」 計畫活動成果_篤加國小】
教育部補助112-113年「美感教育列車」
計畫活動成果_篤加國小
臺南藝術大學 音像紀錄研究所
緣起:
為什麼國小學生需要影像培力與媒體識讀?
影像已經成為現代社會的重要溝通方式,人人都是影像的接收者,但卻不是每個人都有能力創造和解讀影像。面對難以給出標準答案的未來世界,培力學生的影像「觀看、思考、提問」的能力是非常重要的。
- 目標:
「會拍更會看!」在國小階段的影像課程設計,主要是讓學生親身經驗「影像從發想、製作到放映」的完整環節,這樣的設計「不是以讓學生成為影像創作者」為目的,而是希望學生在自己動手做的過程,培養出較完整的影像經驗,在他們走出教室後,繼續帶著這些經驗接觸影像世界時,能有更多面向的想像、分析和提問的能力。
三、活動內容:
活動名稱 |
篤加國小影像夏令營 |
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主辦單位 |
音像紀錄研究所 |
辦理地點 |
台南市 |
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展演單位 (承辦單位) |
26及27屆烏山頭影展團隊 |
辦理日期 |
113年08月14-16日 |
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展演人數 |
6人 |
辦理場次 |
1場三日 |
獲益觀眾人數 |
25 |
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觀眾反應 |
退休的社區長輩們,對同學有興趣了解他們的故事,都感到相當開心,也樂於分享、傳承世代經驗;同學們透過影像紀錄行動,了解了自己未曾經歷的生活記憶,師長們甚至進一步建議相關紀錄可接洽社區文物館蒐藏。 |
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檢討與建議 |
未來如有延續辦理的機會,對於不同年級國小生的能力範圍、日常接觸的事物,需透過和原學校老師有更深入的交流,才能設計出更符合其能力、興趣的課程。 |
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附件 |
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時間: 2024.08.14~08.16
地點: 台南市七股區篤加國民小學
活動流程如下:
第一天,上午進行課程簡介,透過闖關遊戲帶到地方知識相關的媒體識讀。下午練習畫面描述的方法,並進行線上田野調查,準備到社區蒐集素材的前置工作。
第二天,到社區聽長輩說故事,請同學們用照片紀錄故事重點。下午進行影片腳本的教學,引導同學們認識影片的組成要素,並進行拍攝分工與流程進行的模擬練習。
第三天,實際進行影片拍攝,隊輔協助同學們篩選拍攝素材,討論並完成社區影片的剪輯腳本。同學們輪流分享社區故事腳本。
四、活動照片
活動紀錄 |
活動照片 |
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課程簡介 |
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畫面練習 |
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練習提問 |
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社區田調課程 |
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學生上課、大合照 |
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